护理专业人才培养方案
2022年审定
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护理专业人才培养方案
1.专业名称:护理
2.专业代码:720201
基层卫生服务专业群
普通初中毕业生及同等学历者。
三年
护理专业是中国体彩票app下载的重点建设专业之一。开设有护理、护理 (老年护理、健康管理方向) 专业,培养职业道德高尚、理论知识够用、操作技能熟练、职业素质较高的技术技能型护理人才。
护理专业职业面向见表 1。
表 1 护理专业职业面向
所属专业 大类
(代码)
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所 属
专业类
(代码)
|
对应
行业
(代码)
|
主要职业类别
(代码)
|
主要岗位 群或技术 领域举例
|
职业资格证书和职
业技能等级证书
举例
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医药卫生
大类
(72)
|
护理类
(7202)
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卫生
(84)
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内科护士 (2-05-08-01) 儿科护士 (2-05-08-02) 急诊护士 (2-05-08-03)
外科护士 (2-05-08-04) 社区护士 (2-05-08-05)
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临床护理 社区护理 健康保健 养老服务 老年护理 孕婴护理
健康管理
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护士执业资格证
健康管理师 职业技能等级证书 “1+X”母婴护理 职业技能等级证书 养老护理员职业技
能等级证书 育婴员职业技能等
级证书
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口腔科护士
(2-05-08-07)
|
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妇产科护士
(2-05-08-08)
|
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健康管理
|
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孕婴护士
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护理专业通用证书,见表 2。
表 2 护理专业通用证书
证书名称
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建议等级
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颁证单位
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融通课程
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全国医学信息技术等级证书
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中级以上
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全国网络与信息技术培训考
试管理中心
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计算机信息技术
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普通话水平测试等级证书
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三级甲等以上
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语言文字工作委员会
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语文
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以习近平总书记中国体彩票app下载职业教育工作的重要指示和全国职业教育大会精神为指引,紧紧围绕立德树人作为根本任务,深入贯彻落实新修订的《职业教育法》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代教育评价改革总体方案》结合护理专业综合素养与专业能力的培养相结合,注重临床实践能力培养的岗位要求,培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平, 良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工作精神以及救死扶伤的人道主义精神,较强的就业能力和可持续发展的能力;具备护理专业知识和技术技能,具备对常见病、多发病、急危重症等疾病患者实施整体护理的能力,主要面向医疗卫生机构、健康服务行业等护理岗位,能够在临床、社区、医养机构、学校等部门从事临床护理、老年护理、孕婴护理、社区护理、健康保健、健康管理等工作的高素质技术技能人才。
(一) 素质目标
1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和民族自豪感;
2.具有良好的法律意识和医疗安全意识,自觉遵守有关医疗卫生的法律法规,依法实施护理任务;
3.崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动,弘扬社会主义核心价值观,履行道德准则和行为规范,具有强烈的社会责任感和社会参与意识;
4.具有良好的职业道德,重视护理伦理,自觉尊重护理对象的人格,保护护理对象的隐私;
5.具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的医者精神;
6.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新思维以及人道主义精神;
7.具有爱心、耐心、细心、责任心和同理心,具有沉着、冷静地应对理;具有坚韧不拔、勇于奋斗、乐观向上的心理素质;具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神;
8.具有从事护理工作的健康体质,健全人格,良好的心理素质和社会适应能力。
9.具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好;尊重护理对象的信仰,理解护理对象人文背景及文化价值观念;
10.具有一专多能的“1+1+X”职业技能和职业素养。
1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识;
2.掌握护理基本理论和基本知识,以及一定的基础医学和临床医学知识;
3.掌握各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施;
4.掌握各系统常见疾病的护理教育及健康促进相关知识;
5.掌握老健康管理、营养指导、中医皮肤美容指导等知识;
6.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识;
7.熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识;
8.了解社区、老年及精神科等专科护理知识;
9.掌握一定的计算机应用知识。
1.具有为临床的成人、母婴、儿童、老年等护理对象的常见病、多发病进行护理评估、护理计划、实施护理及进行评价的能力;
2.具有对社区及家庭常见病预防、健康教育及计划免疫能力;
3.具有为老年人及其患者提供疾病护理、安宁疗护、慢病管理、长期照护等的能力;
4.具有对常见病、多发病的病情变化、治疗效果及药物不良反应及时处理的能力;
5.能够规范地开展急危重症的抢救配合,具备一定的突发事件的应急救护能力;
6.具有传染病防护能力;
7.能够独立进行常见疾病的健康教育和卫生保健指导;
8.具有完整记录护理过程的能力;
9.会正确使用和维护常用仪器设备;
10.具备照护老人、母婴及幼儿的社会服务职业技能。
11.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力;
12.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力;
13.具有一定的信息技术应用和维护能力。
课程设置分类表,见表3。
表 3 课程设置分类表
课程类型
|
门数
|
学时数
|
理论课时
|
实践课时
|
公共基础模块
|
12
|
644
|
426
|
218
|
职业基础模块
|
6
|
312
|
242
|
70
|
临床护理教育模块
|
10
|
630
|
353
|
277
|
人文护理教育模块
|
3
|
72
|
53
|
19
|
健康护理特色模块
|
3
|
212
|
100
|
112
|
合计
|
34
|
1870
|
1174
|
696
|
公共基础课程:包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康、公共艺术、物理、化学等课程。
专业基础课程:包括解剖学基础、生理学、病理学基础、药理学基础、微生物与免疫学等。
专业核心课程:包括基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等。
专业技能 (方向) 课程:健康管理学。
专业特色课程:主要包括中医美容皮肤科学、营养学等特色课程。
专业综合课程包括实践教学和专业拓展课程。
实践教学包括军事训练、实验、实训、见习、实习和社会实践等。军事训练包括军训和军事理论教育,在新生入学后进行。通过军训和军事理论教育,使学生掌握军事基础知识和基本技能,增强国防意识;实验、实训在校内实验室、实训基地开展完成,包括基础护理基本技能、内科护理基本技能、外科护理基本技能、妇产科护理基本技能、儿科护理基本技能、急救技能等,学生在进行理论学习的同时进行技能训练,使其掌握从事护理工作及相关领域工作所必备的技能,同时养成良好的工作作风;见习安排在第四学期后三周,主要在二级甲等及以上医院完成。校外实习:学生完成在2年的学习后,在医院完成8个月的临床实习,将校内的学习内容与实际工作相结合,了解护理领域的新进展,熟悉护理工作的环境,为毕业后工作打下实践基础。
专业拓展 (方向) 课程是根据个人兴趣爱好和就业方向选修不同类别的课程,扩大知识面,提高个人的综合素质和就业的竞争力,为学生今后工作打下基础。开展的专业拓展 (方向) 课程有孕婴健康管理、老年护理、口腔护理、中医美容学、中医养生学、营养学、健康管理等。
(详见附录)
(一) 公共基础课程的课程描述 (表 4—表15)
表 4 《语文》课程介绍
课程名称
|
语文
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
78
|
学时分配
|
理论 (72)
实训 (6)
|
实施学期
|
第一、二、三学期
|
||
课程定位
|
公共基础课程
|
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课程目标
|
通过本课程的学习指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常 生活和职业岗位所需的现代文阅读能力、写作能力、 口语交际能力, 具有初步的文学作品欣赏能力和浅易的文言文阅读能力。指导学生掌 握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。培养学生 “听、说、读、写”的能力,让每一个走上工作岗位的学生都能顺利 地听、说普通话,并且能够写出通顺的、较好的文章。让学生在日常 的学习中,积累各种语言基础知识和基本技能,学会正确运用语言进 行交际。在语文学习活动中,不断充实精神生活, 完善自我人格,提 升人生境界。逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系 的思考与认识。树立正确的、积极向上的人生理想。
|
||
主要内容
|
现代文与古代文学的阅读与欣赏、表达与口语交际、应用文写 作、语文综合实践活动。
|
||
教学模式
|
传递接受式、启发式、 问题导向教学模式、情境教学模式、讨论 教学模式、 自学辅导模式、探究模式、范例教学模式等。
|
||
教学条件
|
多媒体教室、多媒体、黑板、粉笔等。
|
||
教材选用
|
《中等职业教育课程改革国家规划新教材-语文》
|
||
考核办法
|
理论考核
|
表 5 《数学》课程介绍
课程名称
|
数学
|
课程类型
|
理论
|
学时
|
72
|
学时分配
|
理论 (72)
|
实施学期
|
第一、二学期
|
||
课程定位
|
公共基础课程
|
||
教学目标
|
通过本课程的学习,使学生掌握职业岗位和生活中所必要的数学基 础知识;培养学生的计算能力、计算工具使用技能和数据处理技能,培 养学生的观察能力和空间想象能力、分析解决问题的能力和数学思维能 力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求 是的科学态度。
|
||
主要内容
|
集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数,数列、平 面向量、直线和圆的方程、立体几何、概率与统计,三角公式及应用、 椭圆、双曲线、抛物线等。
|
||
教学模式
|
传递接受式、问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、 自学辅导式、探究式教学、情景式教学、范例教学模式等。
|
||
教学条件
|
多媒体教室、多媒体、黑板、粉笔等
|
||
教材选用
|
《中等职业教育课程改革国家规划新教材-数学》
|
||
考核办法
|
理论考核
|
表 6 《英语》课程介绍
课程名称
|
英语
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
78
|
学时分配
|
理论 (72)
实训 (6)
|
实施学期
|
第一、二、三、四学期
|
||
课程定位
|
公共基础课程
|
||
课程目标
|
通过本课程学习,学生掌握英语综合应用能力 ,特别是听说能
力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交 际, 同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养, 以适应我国社会 发展和国际交流的需要。
|
||
主要内容
|
英语听力、英语口语交际、英语阅读、英文写作。
|
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教学模式
|
传递接受式、 问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、 自学辅导式、探究式教学、情景式教学、范例教学模式等。
|
||
教学条件
|
多媒体教室、计算机、投影仪、扩音设备等。
|
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教材选用
|
《中等职业教育课程改革国家规划新教材-英语》
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考核办法
|
理论考核
|
表 7 《物理》课程介绍
课程名称
|
物理
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
24
|
学时分配
|
理论 (18)
实训 (6)
|
实施学期
|
第一学期
|
||
课程定位
|
公共基础课程
|
||
课程目标
|
通过本课程的学习培养学生的自主意识、独立人格、竞争能力和 创新精神;培养学生的互动能力和动手操作能力;培养学生良好的科 学观、发展观,培养学生良好的科学态度与认识;掌握与生活、与职 业有关的物理知识。
|
||
主要内容
|
运动与力、机械能、热现象及应用、直流电路、 电场与磁场电磁 感应、核能及应用等。
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||
教学模式
|
传递接受式、 问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、 自学辅导式、探究式教学、情景式教学、范例教学模式等。
|
||
教学条件
|
多媒体教室,先进实验设备。
|
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教材选用
|
《中等职业教育课程改革国家规划新教材-物理》
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考核办法
|
理论考核
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表 8 《化学》课程介绍
课程名称
|
化学
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课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
24
|
学时分配
|
理论 (18)
实训 (6)
|
实施学期
|
第二学期
|
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课程定位
|
公共基础课程
|
||
课程目标
|
通过本课程学习,培养学生的自主意识、独立人格、竞争能力创 新精神;培养学生的互动能力和动手操作能力;培养学生良好的科学 观、发展观,培养学生良好的科学态度与认识; 掌握与生活、与专 业、与职业有关的化学知识。
|
||
主要内容
|
物质结构元素周期律、物质的量、重要的非金属元素及其化合 物、化学反应速率和化学平衡、 电解质溶液、重要的金属元素及其化 合物、烃及烃的衍生物、糖类和蛋白质、有机高分子材料等。
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教学模式
|
传递接受式、 问题导向教学法、讨论教学法、 自学辅导式、探究 式教学、实验教学模式等
|
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教学条件
|
多媒体教室,先进实验设备。
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教材选用
|
《中等职业教育课程改革国家规划新教材-化学》
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考核办法
|
理论考核
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表 9 《计算机应用基础》课程介绍
课程名称
|
计算机应用基础
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
36
|
学时分配
|
理论 (18)
实训 (18)
|
实施学期
|
第三学期
|
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课程定位
|
公共基础课程
|
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课程目标
|
通过该课程的学习,学生能够了解新一代信息技术的内涵建设以 及未来的发展趋势,感受新一代信息技术在医学上的应用,能够运用 新一代信息技术处理医药信息及信息管理、能够运用新技术进行远程 医疗等。
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主要内容
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医学信息技术覆盖 21 世纪医药创新人才必备的计算机与信息技 术结构,计算机与信息技术基础、windows XP 操作系统、Microsoft Office 套 装 软 件 、 常 用 多 媒 体 应 用 软 件 Flash 、 Photoshop 及 Dreamweaver; 计算机网络的基本技术及医学网络资源利用。
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教学模式
|
传递接受式、讨论教学法、 自学辅导式、探究式教学等
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教学条件
|
多媒体教室
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教材选用
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《中等职业教育课程改革国家规划新教材-计算机网络技术》
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考核办法
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上机考试
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表 10《职业道德与法律》课程介绍
课程名称
|
职业道德与法律
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课程类型
|
理论+实训
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学 时
|
34
|
学时分配
|
理论 (26)
实训 (8)
|
实施学期
|
第一学期
|
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课程定位
|
公共基础课程
|
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课程目标
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通过本课程的学习培养学生积极乐观的职业精神、 良好的职业道 德认识与职业竞争意识;掌握与生活、与专业、与职业有关的法律知 识,使学生了解我国基本法律,使学生在今后的学习生活中不触犯法 律,并且懂得用法律的武器保护自己;培养学生做知法、懂法、守法 的好公民。
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主要内容
|
道德与职业道德、职业道德基本规范、法律基础知识、增强保护 意识遵守公共秩序——未成年人保护法、治安管理处罚法、道路交通 安全法、规范民事行为保障民事权利—— 民法、 调整经济关系维护合 法权益——经济法、规范用工行为调整劳动关系——劳动合同法、遵 守国家法律远离违法犯罪——刑法、遵守司法程序提高维权意识—— 相关诉讼法网络安全及常用网络命合等。
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教学模式
|
传递接受式、启发式、 问题导向教学模式、情境教学模式、讨论 教学模式、 自学辅导模式、探究模式、范例教学模式等。
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教学条件
|
多媒体教室、多媒体、黑板、粉笔等。
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教材选用
|
《中等职业教育课程改革国家规划新教材-职业道德与法律》
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考核办法
|
理论考核
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表 11《经济政治与社会》课程介绍
课程名称
|
经济政治与社会
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
34
|
学时分配
|
理论 (26)
实训 (8)
|
实施学期
|
第二学期
|
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课程定位
|
公共基础课程
|
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课程目标
|
通过本课程的学习掌握我国基本国情与社会生产,培养学生热爱 祖国、热爱社会主义,为社会储备有良好认识的新一代社会主义劳动 者做准备;了解世界动向与趋势,了解中国在世界的局势,激发学生 为实现“中国梦”而奋斗;培养学生履行义务、承担责任、维护国家 利益的意识。
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主要内容
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商品的交换和消费、企业的生产与经营、个人的收入与理财、社 会主义基本经济制度与社会主义市场经济、坚持科学发展观、全面建 设小康社会、对外开放的基本国策、我国的社会主义政治制 度、我 国民主政治的发展道路、依法行使民主权利、履行义务、承担责任、 关注国际社会、维护国家利益共建社会主义和谐社会等。
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教学模式
|
传递接受式、启发式、问题导向教学模式、情境教学模式、讨论 教学模式、 自学辅导模式、探究模式、范例教学模式等。
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教学条件
|
多媒体教室、黑板、粉笔等。
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教材选用
|
《中等职业教育课程改革国家规划新教材-经济政治与社会》
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考核办法
|
理论考核
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表 12 《公共艺术》课程介绍
课程名称
|
公共艺术
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
36
|
学时分配
|
理论 (18)
实训 (18)
|
实施学期
|
第一学期
|
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课程定位
|
公共基础课程
|
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课程目标
|
通过本课程的学习培养学生的美术绘画与手工基础;培养、拓展 提升学生的审美水平;培养学生对美术的兴趣爱好与动手能力,放松 学生因专业、文化学习中建立的紧张的心情,使学生劳逸结合。
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主要内容
|
素描、简笔画、手绘 POP、装饰色彩及其运用、美术字、设计基 础、美术赏析等。
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教学模式
|
传递接受式、讨论教学法、探究式教学、模仿式、启发式等
|
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教学条件
|
多媒体教室、手工材料等。
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教材选用
|
《中等职业教育课程改革国家规划新教材-公共艺术》
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考核办法
|
理论笔试+绘画手工相结合
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表 13 《体育与健康》课程介绍
课程名称
|
体育与健康
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
144
|
学时分配
|
理论 (24)
实训 (120)
|
实施学期
|
第一、二、三、四学期
|
||
课程定位
|
公共基础课程
|
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课程目标
|
通过本课程的学习,提高学生体能和运动技能水平;增强体育实 践能力和创新能力;发展良好的心理品质,增强人际交往技能和团队 意识;形成运动爱好和专长,培养终身体育的意识和习惯.德育目标: 增强人际交往技能和团队意识;形成运动爱好和专长,培养终身体育 的意识和习惯。
|
||
主要内容
|
体育课程主要涉及基本的体育理论以及田径、球类、健美操、武 术等项目的基本知识、技术、技能。
|
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教学模式
|
传递接受式、启发式、 问题导向教学模式、情境教学模式、讨论 教学模式、 自学辅导模式、探究模式、范例教学模式等。
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教学条件
|
多媒体、操场、多功能体育活动厅。
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教材选用
|
《中等职业教育课程改革国家规划新教材-体育与健康》
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考核办法
|
实践考核
|
表 14 《职业生涯规划》课程介绍
课程名称
|
职业生涯规划
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
36
|
学时分配
|
理论 (28)
实训 (8)
|
实施学期
|
第三学期
|
||
课程定位
|
公共基础课程
|
||
课程目标
|
通过本课程的学习,通过该课程的学习,学生做好就业导向的心理准备,树立正确的就业观,理性地规划自身未来的发展,并努力在 学习过程中自觉地提升就业能力和生涯管理能力,实现个体与职业的 匹配,体现个体价值的最大化;树立正确的人生观和价值观,正确规划自身职业发展。
|
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主要内容
|
主要介绍就业创业的基础知识和基本理论,职业生涯规划、新的 就业观念、就业创业政策、职业发展和创新创业教育等。
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教学模式
|
传递接受式、讨论教学法、情境教学模式等
|
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教学条件
|
校企合作医院,帮扶社区、多媒体教室、黑板、粉笔等
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教材选用
|
《中等职业教育课程改革国家规划新教材-职业生涯规划》
|
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考核办法
|
实践考核
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表 15 《哲学与人生》课程介绍
课程名称
|
哲学与人生
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
34
|
学时分配
|
理论 (26)
实训 (8)
|
实施学期
|
第三学期
|
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课程定位
|
公共基础课程
|
课程目标
|
通过本课程的学习,学生了解心理健康的基础知识, 了解自我, 发展自我,提高自我心理调适能力、掌握一定心理健康知识和实际心 理问题的应对策略和方法。
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主要内容
|
课程主要介绍认知心理学、教育心理学、人格心理学、社会心理 学、健康心理学、心理咨询和团体咨询的基本知识。
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教学模式
|
传递接受式、讨论教学法、情境教学模式、问题导向教学模式等
|
教学条件
|
多媒体教室、心理咨询室等
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教材选用
|
《中等职业教育课程改革国家规划新教材-哲学与人生》
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考核办法
|
理论与实践考核相结合
|
表 16 《解剖学基础》课程介绍
课程名称
|
解剖学基础
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
108
|
学时分配
|
理论 (70)
实训 (38)
|
实施学期
|
第一学期
|
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课程定位
|
专业基础课程
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课程目标
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通过本课程学习,能全面、系统地掌握人体各系统中各器官的形 态结构、位置毗邻及其发生发展的基本专业知识,为学习后续基础课 和临床课程奠定良好基础,为逐渐成长为医德高尚、技术精湛的白衣 天使奠定基础。
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主要内容
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人体解剖学是研究人体各器官形态结构、位置毗邻及其发生发展 的科学,是护理教育中一 门重要的基础课程。本课程涵盖了人体运动 系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、感觉 器、神经系统、内分泌系统九大部分。
|
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教学模式
|
传递接受式、 问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、 自学辅导式、探究式教学、情景式教学、范例教学模式等。
|
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教学条件
|
多媒体教室、生命科学馆、解剖实训室等
|
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教材选用
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《人体解剖学与组织胚胎学》河南科学技术出版社出版
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考核办法
|
理论与实践考核相结合
|
表 17《生理学》课程介绍
课程名称
|
生理学
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
72
|
学时分配
|
理论 (60)
实训 (12)
|
实施学期
|
第二学期
|
||
课程定位
|
专业基础课程
|
||
课程目标
|
学生通过本课程的学习,要求学生掌握重要生命活动的基本规律 及内在机制;理解各项功能活动的调节机制;为其他医学基础课、临 床专业课的学习奠定基础。
|
||
主要内容
|
生理学是护理专业的一 门重要的医学基础课程,它是研究机体生 命活动规律的科学。它的任务是研究构成人体各个系统的器官和细胞 的正常活动过程,特别是各个器官、细胞功能表现的内部机 制,不同 细胞、器官、系统之间的互相联系和相互作用,并阐明人体作为一个 整体,其各部分的功能活动是如何相互协调、相互制 约,从而在复杂 多变的环境中维持正常的生命活动过程。本课程包括总论和各论两部 分,总论包括绪论和细胞的基本功能,各论包括血液、循环、呼吸、 消化与吸收、代谢与体温、肾的排泄、感觉、神经、内分泌和生殖。
|
||
教学模式
|
传递接受式、 问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、 自学辅导式、探究式教学等。
|
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教学条件
|
多媒体教室、生理实训室等
|
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教材选用
|
《生理学》河南科学技术出版社出版
|
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考核办法
|
理论与实践考核相结合
|
表 18《病理学基础》课程介绍
课程名称
|
病理学基础
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
54
|
学时分配
|
理论 (44)
实训 (10)
|
实施学期
|
第二学期
|
||
课程定位
|
专业基础课程
|
||
课程目标
|
学生通过本课程学习,能认识疾病发生、发展以及转归的一般规
律,理解基本病理过程发生的原因和机制以及机体机能、代谢变化与 临床表现间的内在联系,认识到阐明疾病的机制和规律的重要性,为 今后的临床学习奠定坚实的基础。
|
||
主要内容
|
疾病概论;水、 电解质代谢紊乱和酸碱失衡;缺氧;细胞和组织 的适应、损伤与修复;局部血液循环障碍;炎症;发热;休克;弥散性血管内凝血;肿瘤;心血管系统疾病; 呼吸系统疾病;消化系统疾病;泌尿系统疾病;生殖系统疾病和乳腺疾病; 内分泌系统疾病;传染病;寄生虫病。
|
||
教学模式
|
传递接受式、 问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、 自学辅导式、探究式教学等。
|
||
教学条件
|
多媒体教室、实验中心的计算机、投影仪、扩音设备、显微镜、 病理学图文工作站等
|
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教材选用
|
《生理学》河南科学技术出版社出版
|
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考核办法
|
理论与实践考核相结合
|
表 19 《微生物与免疫学》课程介绍
课程名称
|
微生物与免疫学
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
36
|
学时分配
|
理论 (30)
实训 (6)
|
实施学期
|
第一学期
|
||
课程定位
|
专业基础课程
|
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课程目标
|
通过本课程学习,能认识疾病发生、发展以及转归的一般规律, 理解基本病理过程发生的原因和机制以及机体机能、代谢变化与临床 表现间的内在联系,认识到阐明疾病的机制和规律的重要性,为今后 的临床学习奠定坚实的基础。
|
||
主要内容
|
病理生理学是研究疾病本质,揭示疾病发生发展和转归规律的一 门学科。教学内容主要涉及临床疾病进程中常见的一些共同规律和机 制,分为病理生理学总论、基本病理过程以及病理生理学各论三部 分。
|
||
教学模式
|
传递接受式、 问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、 自学辅导式、探究式教学等。
|
||
教学条件
|
多媒体教室、显微镜、微生物免疫实训室等
|
||
教材选用
|
《微生物与免疫学》河南科学技术出版社出版
|
||
考核办法
|
理论与实践考核相结合
|
表 20《药理学基础》课程介绍
课程名称
|
药理学基础
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
42
|
学时分配
|
理论 (36)
实训 (6)
|
实施学期
|
第二学期
|
||
课程定位
|
专业基础课程
|
||
课程目标
|
本课程是以药理学理论为基础, 以护理合理用药为目的,阐述用 药护理中必需的基本理论、基本知识和基本技能以及临床用药护理措 施的一 门课程,是联系基础医学和临床医学的桥梁课程。本课程在介 绍药理学知识的基础上,能够帮助学生,掌握常用治疗药物的药理作 用临床用途、主要不良反应;能够对病人实施常用治疗药物的用药护 理等诸多能力;具有良好的专业素养、明确的学习目标,具有良好的 专业思维和学习态度。
|
||
主要内容
|
本课程内容包括:药理学基本知识、传出神经系和用药护理、中 枢神经系统疾病及的治疗药物和用药护理;心血管系统疾病的治疗药 物和用药护理;血液及内脏系统疾病的治疗药物和用药护理; 内分泌 系统疾病的治疗药物和用药护理; 感染性疾病的治疗药物和用药护 理。
|
||
教学模式
|
传递接受式、问题导向教学法、模拟情境教学法、讨论教学法、自学辅导式、探究式教学等。
|
||
教学条件
|
多媒体教室、药理实训室等
|
||
教材选用
|
《药理学基础》河南科学技术出版社出版
|
||
考核办法
|
理论与实践考核相结合
|
表 21《基础护理学》课程介绍
课程名称
|
基础护理学
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
170
|
学时分配
|
理论 (51)
实训 (119)
|
实施学期
|
第三、四学期
|
||
课程定位
|
专业核心课程
|
||
课程目标
|
学生通过本课程的学习,能够全面、系统地掌握护理专业技能人 才应具备的基本操作技能,能规范地进行各项基础护理技术操作;培 养学生职业素质和护理能力,能按护理程序为护理对象提供整体护 理,满足护理对象生理、心理和治疗需求。
|
||
主要内容
|
基础护理学是一门将护理学的基本概念、现代整体护理观和相关 人文、社会科学的基本理论与概念有机地融入学科系统知识中,并在各项护理基本技术中加以运用的学科。本课程以病人从入院到出院的 护理需求为主线,将教学内容序化为“入院护理、安全环境、维持健 康、促进健康、 出院护理”五大模块,十六个护理项目和四十一个工 作任务。适应“1+1+X”证书制度试点需要,职业技能初、中级证书培训要求和内容融入课程,是护理专业核心课程,也是护士执业考试必考科目。
|
||
教学模式
|
传递接受式、 自学辅导式、直观教学法、 问题导向教学法、角色 转换法、情景式教学、讨论教学法、早期接触临床与预实习结合教学 法、翻转课堂和项目化教学等
|
||
教学条件
|
多媒体教室、护理实训室等
|
||
教材选用
|
《基础护理学》河南科学技术出版社出版
|
||
考核办法
|
理论与实践考核相结合
|
表 22 《内科护理学》课程介绍
课程名称
|
内科护理学
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
144
|
学时分配
|
理论 (84)
实训 (60)
|
实施学期
|
第三、四学期
|
||
课程定位
|
专业核心课程
|
||
课程目标
|
学生通过本课程学习,能全面、系统地掌握内科常见病 、多发病 的基本专业知识,并具备护理评估及运用护理程序对患者实施整体护 理的能力,对内科常见急症的配合抢救能力。
|
||
主要内容
|
内科护理学是研究内科疾病患者的生物、心理和社会等方面问题 的发展规律,并运用护理程序对患者实施整体护理,以达到减轻痛苦、恢复和保持健康的一 门学科。其内容包括呼吸系统疾病、循环系 统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液疾病、内分泌代谢疾病、风湿疾病及神经系统疾病患者的护理等八个单元。是护理专业核 心课程,也是护士执业资格考试必考科目。
|
||
教学模式
|
情景式教学、角色转换法、传递接受式、 自学辅导式、直观教学 法、问题导向教学法、讨论教学法、翻转课堂和项目化教学等。
|
||
教学条件
|
多媒体教室、内科护理实训室、情景护理练习室等
|
||
教材选用
|
《内科护理学》河南科学技术出版社出版
|
||
考核办法
|
理论与实践考核相结合
|
表 23 《外科护理学》课程介绍
课程名称
|
外科护理学
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
108
|
学时分配
|
理论 (66) 实训 (42)
|
实施学期
|
第三、四学期
|
||
课程定位
|
专业核心课程
|
||
课程目标
|
学生通过本课程学习,能全面、系统地掌握外科常见病 、多发病 的基本专业知识,具备外科护士基本素质,能应用护理程序对外科常 见病、多发病及急危重症病人进行整体护理,并为学生的继续发展奠 定良好基础。
|
||
主要内容
|
外科护理是研究外科常见疾病发生、发展规律,并运用护理程序 对外科病人实施整体护理, 以达到促进和保持患者健康的一门学科。 本课程涵盖了外科病人的一般护理知识和护理技术、普外科疾病病人 的护理、神经外科疾病病人的护理、心胸外科疾病病人的护理、泌尿 外科疾病病人的护理、骨外科疾病病人的护理六大部分。是护理专业 核心课程,也是护士执业考试必考科目。
|
||
教学模式
|
情景式教学、角色转换法、传递接受式、自学辅导式、直观教学法、问题导向教学法、讨论教学法、翻转课堂、项目化教学、情景模 拟教学等。
|
||
教学条件
|
多媒体教室、外科护理实训室、模拟手术室等
|
||
教材选用
|
《外科护理学》河南科学技术出版社出版
|
||
考核办法
|
理论与实践考核相结合
|
表 24 《妇产科护理学》课程介绍
课程名称
|
妇产科护理学
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
36
|
学时分配
|
理论 ( 26)
实训 ( 10)
|
实施学期
|
第三学期
|
||
课程定位
|
专业核心课程
|
||
课程目标
|
学生通过妇产科护理学的学习,掌握妇产科常见病的护理措施及 健康教育;熟悉妇产科常见病的概念、治疗原则、辅助检查;能规范 进行妇产科护理技术操作、手术护理配合、协助产前检查和配合助产;具有高尚的护理职业道德、 良好的专业素养。
|
||
主要内容
|
妇产科护理是专门研究妇女特有的生理、病理、心理及社会方面 的改变,是一门诊断和处理妇女对现存和潜在健康问题的反应,为妇女健康提供服务的一门学科。本课程涵盖了妊娠期女性的护理、分娩期女性的护理、产褥期女性的护理和非妊娠期疾病患者的护理四大部分。是护理专业核心课程,也是护士执业考试必考科目。
|
||
教学模式
|
直观教学法、情景模拟教学法、讨论学习法、翻转课堂和项目化 教学等。
|
||
教学条件
|
多媒体教室、妇产科护理实训室、产程模拟演示系统等
|
||
教材选用
|
《妇产科护理学》河南科学技术出版社出版
|
||
考核办法
|
理论与实践考核相结合
|
表 25 《儿科护理学》课程介绍
课程名称
|
儿科护理学
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
36
|
学时分配
|
理论 (26)
实训 (10)
|
实施学期
|
第四学期
|
||
课程定位
|
专业核心课程
|
||
课程目标
|
学生通过儿科护理学的学习,掌握儿科常见护理技术、儿科常见 疾病的护理措施以及常见危重症的抢救程序;能对个体、家庭和社区 儿童开展疾病预防和健康促进;热爱护理事业,愿意奉献、关怀与帮 助服务对象;关爱儿童、具有强烈的责任感。
|
||
主要内容
|
儿科护理是研究儿科常见疾病发生、发展规律,并运用护理程序 对儿科病人实施整体护理, 以达到促进和保持患儿健康的一门学科。 本课程涵盖了儿童保健、新生儿及新生儿疾病的护理、儿童常见疾病 护理、儿童急危重疾病护理及儿科常用护理技术五大部分。是护理专 业核心课程,也是护士执业考试必考科目。
|
||
教学模式
|
直观教学法、情景模拟教学法、讨论学习法、翻转课堂和项目化 教学等。
|
||
教学条件
|
多媒体教室、儿科护理实训室等
|
||
教材选用
|
《儿科护理学》河南科学技术出版社出版
|
||
考核办法
|
理论与实践考核相结合
|
表 26 《健康管理学》课程介绍
课程名称
|
健康管理学
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
48
|
学时分配
|
理论 (36) 理实一体 (12)
|
实施学期
|
第四学期
|
||
课程定位
|
专业技能 (方向) 课程
|
||
课程目标
|
学生通过学习健康管理师基础知识,能够完成健康管理与促进、健康服务、健康保险、中医药学保健医疗、健康养老产业以及身体检查、咨询管理方法、身体状况精确测量、体育健身、健康教育知识、健康管理咨询、身心健康检查督促健康管理相关工作任务。
|
||
主要内容
|
职业认知与职业道德、医学基础知识和临床知识、预防医学及流行病基础知识,熟悉营养学及保健食品基础知识、食品安全与卫生基础知识、健康保险基础知识、健康管理服务基础知识、相关法律法规知识。是中等职业学校护理专业技能 (方 向) 课程。
|
||
教学模式
|
直观教学法、情景模拟教学法、讨论学习法、翻转课堂和项目化 教学等。
|
||
教学条件
|
多媒体教室、健康管理实训室等
|
||
教材选用
|
《健康管理师》中国劳动社会保障出版社出版
|
||
考核办法
|
理论与实践考核相结合
|
||
营养学
|
课程类型
|
理论+实训
|
|
学 时
|
30
|
学时分配
|
理论 (18) 理实一体 (12)
|
实施学期
|
第三学期
|
||
课程定位
|
专业技能 (方向) 课程
|
||
课程目标
|
学生通过学习营养学基础知识,能够具有适应现代营养师岗位要求的食品营养、中药与保健食品、人员推销能力等专业技术基础知识和基本动手操作能力,同时提高学生获取信息、分析和解决问题、团结协作等综合素质。
|
主要内容
|
营养学及保健食品基础知识、食品安全与卫生基础知识、健康保险基础知识、健康管理服务基础知识、相关法律法规知识。是中等职业学校护理专业技能 (方 向) 课程。
|
||
教学模式
|
直观教学法、情景模拟教学法、讨论学习法、项目化教学等。
|
||
教学条件
|
多媒体教室、健康管理实训室等
|
||
教材选用
|
《营养学基础》科学出版社出版
|
||
考核办法
|
理论与实践考核相结合
|
||
课程名称
|
中医美容皮肤科学
|
课程类型
|
理论+实训
|
学 时
|
134
|
学时分配
|
理论 (46) 理实一体 (88)
|
实施学期
|
第三、四学期
|
||
课程定位
|
专业技能 (方向) 课程
|
||
课程目标
|
学生通过中医美容皮肤科学知识,能够对皮肤病因病机分析、临床表现、诊断和鉴别诊断、中医辨证论治外,还进行了疾病的损美评价,中药外治,针灸、刮痧治疗及药膳保健等。
|
||
主要内容
|
中医美容皮肤科学定义、实施范围、基本任务、体系结构及其与医学美学、中医药学、中医其它临床学科、美容医学及皮肤修饰美容的关系,并系统论述中医皮肤美学基本思想、皮肤阴阳五行学说、皮肤与人体脏腑经络、气血津液之间的关系、皮肤发病学(病因、病机研究)、皮肤诊断学(四诊审美、辨证施美)、皮肤美容治疗方法与手段、皮肤美容保健方法与手段、皮肤美容保健治疗方药,是护理专业技能 (方 向) 课程。
|
||
教学模式
|
直观教学法、情景模拟教学法、讨论学习法、项目化教学等。
|
||
教学条件
|
多媒体教室、健康管理实训室等
|
||
教材选用
|
《中医美容皮肤科学》中国中医药出版社出版
|
||
考核办法
|
理论与实践考核相结合
|
十、毕业要求
毕业要求是中职护理专业学生通过 3 年的学习,修满护理专业人才培养方案所规定的学时学分,完成规定的教学活动,毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。
(一) 师资队伍
1.队伍结构:学生数与本专业专任教师比例 21:1 ,双师素质教师占专业教师的66.3% 。是一支专业过硬,治学严谨,学历结构和职称结构较为合理的师资队伍。
(1)专任教师 护理专业专任教师均具有高校教师资格和本专业领域相关证书;有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;具有护理相关专业本科及以上学历;具有扎实的护理相关理论功底和实践能力;具有较强信息化教学能力,能够开展课程教学改革和科学研究;每五年累计不少于6 个月的 行业医院实践经历。
(2) 兼职教师 兼职教师主要从医疗机构、健康管理中心聘任,具备良好的思想政治素质、 职业道德和工匠精神,具有扎实的护理专业知识和丰富的实际工作经验,具有中级及以上相关专业职称,能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发 展规划指导等教学任务。
1.专业教室条件 教室均配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备,互联网接入或 WiFi 环境,并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训基地 按照现代医院的布局和院内感染要求进行建设,有护士站、基础护理实训室、模拟手术室、外科护理实训室、内科护理实训室、模拟ICU、母婴护理及妇产科护理实训室。主要仪器设备有呼吸机、心电监护仪、除颤仪、
新生儿辐射抢救台、蓝光治疗箱、高级护理模型人、示教反示教系统、网络版 急救系统等。
3.校外实习基地 拥有多家二级甲等以上规格医院等稳定的校外实习就业基地。能够配备相应数量的指 导教师对学生实习进行指导和管理;有保证实习生日常工作、学习、生活的规 章制度,有安全、保险保障。能严格执行《中等职业学校普通护理专业顶岗实 习标准》相关要求内容。
4.信息化教学设备 具有题库系统、智慧录播系统、教务管理系统、信息化教学平台、数字化教学资源库、文献资料等,教师可以利用信息化设施录制教学资源、创新教学方法、开展线上教学、落实考教分离,提升育人质量。
1.教材选用 健全教材选用制度,选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量教材,引入典型生产案例。按照国家规定选用优质教材,禁止不合格的教材进入课堂。思政教材严格按照国家要求,并报党委会研究通过后方可选用。学校建立有完善教材选用制度,由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教
材选用机构,经过规范程序择优选用教材。加强课堂教学管理,规范教学秩序,打造优质课堂。
2.图书文献配备 学校十分重视“学校的窗口” 图书馆的藏书建设,尤其护理专业的藏书。采集专业及其相关专业图书,为教学科研以及学生在校期间的专业知识、人文社科、技能应用、社区护理、老年护理等方面学习提供了参考。每年制定年度藏书计划。图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要,方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括:护理行业政策法规、行业标准、技术规范以及护理类实验实训手册等;护理专业操作技术类图书和实务案例类图书等。
3.数字教学资源配置 建设信息化智慧校园,目前正在积极进行中。教学中使用 中国大学慕课、学习通、微助教、云班课、智慧职教、钉钉等平台。
1.有完善的教学质量评价与保障体系,成立有行业、企业专家、学校教务科、教研室资深教师组成参与的专业建设委员会督导组织。主要负责研讨、确定专业培养定位、人才培养方案、课程标准及人才培养模式及教学过程监督和教学效果评价。基于职业能力培养和职业岗位需求,构建课程体系,优化教学内容和教学方法,切实提高学生的实践动手能力和创新创造能力,进而提高学生的就业竞争能力。加大教学质量监控体系,注重教学过程的监控与教学质量的信息反馈,严抓教学质量,全面提升教师队伍素质。
2.制定有专业教学标准、必修课课程标准,课堂教学标准、实训操作标准、实习标准等,利用标准规范人才培养过程,做到专业与产业对接,教学内容与岗位工作内容对接,运行中严格执行并不断完善。
3.严格落实培养目标和培养规格要求,加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。严格考试纪律,健全多元化考核评价体系,完善学生学习过程监测、评价与反馈机制,引导学生自我管理、主动学习,提高学习效率。强化实习、实训、毕业设计(职业规划)等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。为适应“护理专业人才培养模式”改革,对现行的护理专业学生考核制度进行改革,即在以往注重理论考核的基础上更加注重综合技能考核。理论考核主要考查学生对基础知识的掌握程度,主要通过纸笔考试的方式进行;专业技能考核主要考查学生分析问题、解决问题的能力,主要采取“三个阶段,四级考核”模式和灵活多样的考核方法进行。“三个阶段”即教学中、实习前 和毕业前;“四级考核”即小组考核、教师考核、校级考核和院校结合考核。
4.建立了一套完善的管理制度,制定有督导制度,加强日常教学组织运行与管理,定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进。建立健全巡课、听课、评教、评学等制度,建立与医院共同管理的实践教学环节督导制度,严明教学 纪律,强化教学组织功能,定期开展公开课、示范课等教研活动。
5.积极推行课程考核改革,建立学生学业成绩全过程评定体系和评定标准,考试采用主客观结合评价、理论与实践综合评价等方法,以全面评价学生的专业知识、技能、行为、态度和思维能力、分析与解决问题的能力, 自主学习能力及沟通交流能力。发挥考试对学习的导向作用,鼓励学生融会贯通地学习。
(一) “1+1+X”复合型技术技能护理人才培养模式
在专业建设指导委员会指导下,根据人才需求和岗位能力分析,通过岗位要求和专家论证,修订“护理专业 ”人才培养方案,构建医教协同、产教融合的“1+1 +X”复合型技术技能护理人才培养模式,即学生在 获得毕业证和护士执业资格证“1+1 ”证的同时,根据社会需求开设相关岗位 培训和创新创业教育,使学生能够获得多个“X”的劳动职业证书,如老年照 护职业等级证书、母婴照护、健康管理师职业等级证书,拓宽学生就业、创业创新空间。
(二) 开展合作办学,不断深化“定向培养”
为进一步深化护理专业的教学改革,实现卫生职业教育与临床护理的零距离对接,校院共同制定人才培养方案,联合教研,联合管理,实施全程评价与考核,用人单位根据学生的实际表现择优录用毕业生,实现了学校、用人单位、学生的共赢。
课程结构
|
学时
|
备注
|
||
总学时
|
百分比
|
|
||
公共基础模块
|
644
|
34.4%
|
|
|
职业基础模块
|
312
|
16.7%
|
|
|
临床护理教育模块
|
630
|
33.7%
|
|
|
人文护理教育模块
|
72
|
3.9%
|
|
|
健康管理特色模块
|
212
|
11.3%
|
|
|
合计
|
1870
|
100%
|
|
|
全部学时
|
讲授学时
|
1174
|
62.8%
|
|
实践学时
|
696
|
37.2%
|
|
教育教学活动周计划表 (单位:周)
项目
周数
学期
|
单元
教学
|
项目专用周
|
顶岗 实习
|
毕业
考试
|
毕业 教育
|
考试
|
机
动
|
合
计
|
|
教学做一体化
|
综合
训练
|
||||||||
一
|
18
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
20
|
二
|
17
|
|
1
|
|
|
|
1
|
1
|
20
|
三
|
10
|
8
|
|
|
|
|
1
|
1
|
20
|
四
|
6
|
8
|
4
|
|
|
|
1
|
1
|
20
|
五
|
|
|
|
32
|
|
|
|
|
32
|
六
|
8
|
|
|
|
1
|
1
|
|
|
10
|
合计
|
59
|
16
|
5
|
32
|
1
|
1
|
4
|
4
|
122
|
护理专业教学进程表
课程 类别
|
课 程 编 号
|
课程名称
|
按学 期分 配
|
学时数
|
按学年及学期分配
|
|||||||||
1 学年
|
2 学年
|
3 学年
|
||||||||||||
考 试
|
考 查
|
总计
|
理论
|
实训
|
1
学
期
|
2
学
期
|
3
学
期
|
4
学
期
|
5
学
期
|
6
学
期
|
||||
9/9
|
9/9
|
9/9
|
9/9
|
8/18/6
|
8
|
|||||||||
公共 学习 领域
|
1
|
职业生涯规划
|
|
√
|
36
|
28
|
8
|
2
|
|
|
|
毕
业
实
习
32
周
共
960
学
时
|
护
士
资
格
证
考
前
辅
导
8
周
共
240
学时
|
|
2
|
职业道德与法律
|
|
√
|
34
|
26
|
8
|
|
2
|
|
|
||||
3
|
经济政治与社会
|
|
√
|
34
|
26
|
8
|
|
|
2
|
|
||||
4
|
哲学与人生
|
|
√
|
34
|
26
|
8
|
|
|
|
2
|
||||
5
|
语文
|
√
|
|
78
|
72
|
6
|
2
|
2
|
2
|
|
||||
6
|
数学
|
√
|
|
78
|
72
|
6
|
2
|
2
|
|
|
||||
7
|
英语
|
√
|
|
144
|
108
|
36
|
2
|
2
|
2
|
2
|
||||
8
|
计算机应用基础
|
|
√
|
36
|
18
|
18
|
|
|
2
|
|
||||
9
|
体育与健康
|
|
√
|
144
|
24
|
120
|
2
|
2
|
2
|
2
|
||||
1
0
|
公共艺术
|
|
√
|
36
|
18
|
18
|
|
2
|
|
|
||||
1
1
|
物理
|
|
√
|
24
|
18
|
6
|
2
|
|
|
|
||||
1
2
|
化学
|
|
√
|
24
|
18
|
6
|
|
2
|
|
|
||||
小计
|
|
|
644
|
426
|
218
|
14
|
14
|
10
|
6
|
|||||
一 般 工 作 岗 位 课
|
职 业 基 础 模 块
|
1
|
解剖学基础
|
√
|
|
108
|
70
|
38
|
6
|
|
|
|
||
2
|
生理学
|
√
|
|
72
|
62
|
10
|
|
4
|
|
|
||||
4
|
微生物与免疫学
|
|
√
|
36
|
30
|
6
|
2
|
|
|
|
||||
5
|
药理学基础
|
√
|
|
42
|
36
|
6
|
|
2
|
|
|
||||
6
|
病理学基础
|
|
√
|
54
|
44
|
10
|
|
3
|
|
|
||||
小计
|
|
|
312
|
242
|
70
|
8
|
11
|
0
|
0
|
|||||
临
|
1
|
基础护理学
|
√
|
|
170
|
51
|
119
|
|
|
4
|
6
|
- 27 -
程 群
|
床 护 理 教 育 模 块
|
2
|
护理学导论
|
|
√
|
18
|
12
|
6
|
|
1
|
|
|
|
|
|
3
|
内科护理学
|
√
|
|
144
|
84
|
60
|
|
|
4
|
4
|
|||||
4
|
外科护理学
|
√
|
|
108
|
66
|
42
|
|
|
2
|
4
|
|||||
5
|
妇产科护理学
|
√
|
|
36
|
26
|
10
|
|
|
|
2
|
|||||
6
|
儿科护理学
|
√
|
|
36
|
26
|
10
|
|
|
2
|
|
|||||
7
|
医学心理学
|
|
√
|
36
|
30
|
6
|
|
|
|
2
|
|||||
8
|
社区护理
|
|
√
|
18
|
10
|
8
|
|
|
2
|
|
|||||
9
|
急危重症护理
|
√
|
|
36
|
14
|
22
|
|
|
|
2
|
|||||
1
0
|
中医护理学
|
|
√
|
36
|
30
|
6
|
|
|
|
2
|
|||||
小计
|
|
|
630
|
353
|
277
|
0
|
1
|
14
|
22
|
||||||
人 文 护 理 教 育 模 块
|
1
|
护理管理
|
|
√
|
18
|
14
|
4
|
|
1
|
|
|
||||
2
|
护士礼仪与人际
沟通
|
|
√
|
18
|
9
|
9
|
|
1
|
|
|
|||||
3
|
医学伦理学
|
|
√
|
36
|
30
|
6
|
|
|
2
|
|
|||||
小计
|
|
|
72
|
53
|
19
|
0
|
2
|
2
|
0
|
||||||
健康管理 特 色 模 块
|
3
|
健康管理
|
√
|
|
48
|
36
|
12
|
0
|
0
|
2
|
2
|
||||
营养学
|
|
√
|
30
|
18
|
12
|
|
|
2
|
|
||||||
中医美容皮肤
|
√
|
|
134
|
46
|
88
|
|
|
2
|
4
|
||||||
小计
|
|
|
212
|
100
|
112
|
0
|
0
|
4
|
4
|
||||||
合计
|
1870
|
1174
|
696
|
22
|
28
|
26
|
30
|
||||||||
毕业实习
|
960
|
|
960
|
|
|
|
|
||||||||
护士资格证考前辅导
|
240
|
240
|
0
|
|
|
|
|
||||||||
总学时及周学时
|
3070
|
1414
|
1656
|
22
|
28
|
26
|
30
|
||||||||
考试课门次
|
13
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
考查课门次
|
18
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
毕业考试
|
基础护理学、内科护理学、外科护理学
|